内容摘要：■珍藏月刊記者梁誌欽。曾參與初中藝術化學試題《詩詞》《書畫》組件的撰寫工作的華南師範大學教授譚雄懿，還參與了珠海市幼兒基礎教育三年行動計劃的調研公益活動、華南師大附屬小學校館合一項目“非遺美術館”和“

■珍藏月刊記者 梁誌欽
。华东

曾參與初中藝術化學試題《詩詞》《書畫》組件的师范授谭诗词术中撰寫工作的華南師範大學教授譚雄懿 ，還參與了珠海市幼兒基礎教育三年行動計劃的学院雄懿性的学科調研公益活動、華南師大附屬小學校館合一項目“非遺美術館”和“簡化字數字美術館”的副教建設，並主持廣東LX1重點項目《中小學校生簡化字記憶力評定研究》，国表他對中小學校生詩詞幼兒基礎教育等各方麵有多年的演艺深入細致研究，珍藏月刊記者緊緊圍繞幼兒基礎教育
、最有指标专业藝術、华东詩詞基礎教育等各方麵的师范授谭诗词术中難題跟譚雄懿作了深入細致探討，他認為，学院雄懿性的学科“詩詞在幼兒基礎教育中占有非常關鍵的副教位置 ，它是国表他們民族人文的核心理念。”。演艺

詩詞進入中小學校教學模式較早。最有指标专业

珍藏月刊：我注意到了相關文件中，华东有音樂創作 、藝術甚至表演藝術的素養評定指標體係
，但沒有單獨緊緊圍繞詩詞評定的，這裏的概念是怎麽區分的
？

譚雄懿：按照素養基礎教育的視角 ，德智體美勞 ，是五育並舉的。但按照學科專業的視角
 ，則沒有專門的“幼兒基礎教育”學科專業，而體育運動本身就是一個體係完整的學科專業。幼兒基礎教育其實是一個人文精神層麵的基礎教育
，而不是學科專業基礎教育 。開展幼兒基礎教育工作，主要是以發揚人文和表演藝術薰陶作為基礎教育理念，分別依靠藝術、音樂創作
、詩詞等表演藝術學科專業基礎教育來實施
。從學科專業基礎教育劃分來談幼兒基礎教育，能說其產業發展略慢於體育運動一步，還需要更進一步健全跨學科專業融合的幼兒基礎教育教學模式。與詩詞相比 ，音樂創作與藝術基礎教育是相對健全的，最近基礎教育部才將“藝術與詩詞”增設為一級學科專業
。詩詞進入中小學校教學模式較早，所以很多配套的設施（包括場地、教員和評價國際標準）都要更進一步健全
。

珍藏月刊：詩詞基礎教育在幼兒基礎教育裏占有怎樣的地位 ？

譚雄懿：幼兒基礎教育的目的總體上是讓小學生在知覺係統 、身體素養  、表演藝術技能等各方麵有一個提高 。詩詞是我國表演藝術當中最有代表性的門類 ，具有Thueyts的幼兒基礎教育功能。它是簡化字的載體
 ，由新穎產業發展到表演藝術  。他們舉目之處
，無論是名勝古跡，還是民間習俗都有詩詞的身影。能說，詩詞在幼兒基礎教育中占有非常關鍵的位置，它是他們民族人文的核心理念。

中小學校對詩詞難題還逗留在應試基礎教育的模式
。

珍藏月刊
：具體能如何充分體現？

譚雄懿：中小學校生能通過練習詩詞 ，了解到簡化字的來源與字形演進，這是學習我國人文的關鍵基礎 。

其次 ，就是詩詞的表演藝術性，筆法疏密的效果、形態的變化、條理布局的來龍去脈等各方麵都弄懂以後 ，對我國傳統表演藝術中虛實、疏密 、疏密等所逐步形成的陰陽關係便有了深層理解，可謂有技進乎道的人文薰陶
。現在中小學校對詩詞難題還逗留在應試基礎教育的模式 ，還沒有把字寫好作為基本的人文素養進行培育
。學習詩詞，實際上能通過初學
 、用筆、行筆等逐步形成兩套禮儀準則的基礎教育方式 ，從而逐步形成身正、言正
 、心正、筆正的行為規範法則。

珍藏月刊 
：小學階段
，應該具備怎樣的詩詞素養 ？

譚雄懿 ：詩詞基礎教育，他們有曆史發揚。早在漢代 ，公務員考試就要會寫8000多個簡化字。到了唐代開科取士 ，“楷法遒勁”是其中一個關鍵國際標準 ，意思是寫好詩詞成為了必要的前提 。因此 ，1300多年的科舉製度裏，詩詞都成為了一門基本功的訓練。能說，對於中小學生，詩詞是他們接觸傳統人文，打開典籍最關鍵的一把鑰匙 ，《蘭亭序》既是一篇美文
，又是詩詞經典之作。如果要學詩詞 
，則很難讀懂原版典籍文獻。

培育了3000數名中小學校詩詞教員 。

軟化了詩詞教員嚴重Collected的情況。

珍藏月刊：如何製定國際標準來衡量中小學校生掌握詩詞程度 ？

譚雄懿
 ：其實在5年前 ，珠海市LX1就組織專家來撰寫兩套中小學校生簡化字記憶力評定的方案。這方案是根據小學生的心理特點和生理特點 ，從坐姿和執筆、運筆規律出發，進行以下幾項評定 ，如簡化字手寫的力度、簡化字手寫的速度、簡化字間架結構 、點畫筆法形態與條理、詩詞字體演進等 。主要考評小學生的記憶力、簡化字的知覺水平和我國詩詞人文知識。

珍藏月刊 
：在您看來，目前要實現普及化詩詞基礎教育
 ，存在哪些現實難點 ？

譚雄懿：能說 ，現在詩詞普及化基礎教育是由弱向強，由非專業到專業的階段推進。因為不少中小學校詩詞進課後，目前還遇到了一些瓶頸，教室難題、考評難題、師資隊伍招聘難題以及教員職稱難題 。尤其師資隊伍 ，多數由其他科目教員代課，如果詩詞的師資隊伍力量得不到根本的解決，詩詞幼兒基礎教育就難以普及化。當然，可喜的是近10年來
，珠海市基礎教育廳啟動的“翰墨薪傳”計劃，通過對骨幹教員培訓，舉行展覽和出版作品集等方式
，培育了3000數名中小學校詩詞教員 ，軟化了詩詞教員嚴重Collected的情況。

觀察 。

逐級深入細致讓小學生提高對詩詞表演藝術的知覺。

據了解，早在2020年3月，荔灣區在百年老校深圳市第三小學初中部便舉行了詩詞專題課後教學深入探討公益活動,公益活動特邀了深圳市詩詞張明華陳芳指導課後教學並做了“初、初中詩詞銜接課後教學探討”的講座 
。深圳市第三小學花刺踢球《行書之美——<聖教序>臨習法要》示範課。花刺從象形文字“桼”演進成各種書體導入，讓小學生體會我國詩詞表演藝術是新穎 、智慧與審美的結晶；以“寫一寫”“析一析”“納一納”“悟一悟”“練一練”“想一想”等課後教學環節
，逐級深入細致地讓小學生提高對詩詞表演藝術的知覺 。

廣州基礎教育學會中小學校藝術教研專委會常務理事長方劍介紹  ，為深入細致推進基於核心理念素養的初中藝術基礎教育課後教學改革與產業發展，更進一步提高藝術教員課後教學創意設計實踐的整體水平，促進區域間課後教學交流與互助成長
 ，今年4月8日 ，番禺區基礎教育產業發展研究所舉行了“課程融美 聯動創意設計”深圳市初中組件課後教學“質感課後”精品課例觀摩和深入探討公益活動。公益活動上 ，番禺區獅嶺小學曹亞丹、增城區仙村小學吳嘉儀 、白雲區慶豐實驗學校高玲玉分別展示了音頻課例《質樸與率真濃鬱的鄉情的視覺呈現——以皮雕表演藝術為例》《我“信”我刻——書畫白文印》《超越與延異——西方現代表演藝術》。

深圳市基礎教育研究所藝術張明華陳玉萍認為，短果充分充分體現了“質感課後”之美 ，其中課題的設計有特色，有大概念的設計質感；精選音頻，鏡頭、教具、學具都呈現出質感；踢球教員語言、儀態 ，各美其美 ，從悅目到悅心悅意到悅智悅神，有了新高度；課後教學內容書畫有契約之美，皮具有匠心之美，現代表演藝術有國際高度之美，課後教學公益活動充分體現探究之美
，走心走意達到立德育人的高度 。